Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский
сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по
физическому развитию воспитанников № 407 «Жаворонок»
620049 г. Екатеринбург, пер. Курьинский 3-а, тел/факс: 374-15-83
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий.
МБДОУ^е^ский сад № 407
Скрицкая
Приказ от 29.08.2024г. № 139/ОД
СОГЛАСОВАНО
на Педагогическом совете
МБДОУ детского сада № 407
Протокол от 29.08.2024 г № 1
Положение
о взаимодействии с семьёй
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с ФГОС дошкольного образования,
утвержденным приказом Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013г с изменениями на 21
января 2019 гОда, Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012г "Об Образовании в
Российской Федерации" В редакции от 25 июля 2022 года, Приказом Министерства
просвещения РФ от 31 июля 2020 г. №373 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам
- образовательным программам дошкольного образования», Семейным Кодексом Российской
Федерации и Уставом дошкольного образовательного учреждения.
1.2. Данное Положение является локальным нормативным актом ДОУ и вводится в целях
организации новых форм работы с родителями (законными представителями) детей,
вовлечения их в единое пространство детского развития в дошкольном образовательном
учреждении.
1.3. Положение вводится в целях организации новых форм работы с родителями (законными
представителями) воспитанников в соответствии с ФГОС ДО, вовлечения родителей (законных
представителей) в единое пространство детского развития.
1.4. В основе взаимодействия детского сада и семьи лежат сотрудничество, инициатором
которого выступают педагоги дошкольного образовательного учреждения.
1.5. Настоящее Положение определяет концептуальные основы взаимодействия педагогов и
родителей, направления, цели, задачи, принципы, механизмы и направления совместной
деятельности для обеспечения комплекеного подхода к формированию ценностных ориентиров
у воспитанников дошкольного ббразовательного учреждения.
1.6.
семьями
Положение устанавливает критерии оценки эффективности работы взаимодействия с
воспитанников.
образовательного
критерии
учреждения
с
оценки
семьей,
эффективности
документацию,
работы
дошкольного
регламентирует
контроль
осуществления взаимодействия.
1.7.
Взаимодействие педагогов с семьями воспитанников проходит в рабочее время.
2, Основные направления, цели и задачи работы
2.1. Основные направления работы:
•
работа с работниками ДОУ по организации взаимодействия с семьей, ознакомление
педагогов с системой новых форм работы с родителями (законными представителями)
воспитанников;
повышение
педагогической
культуры
(законных
родителей
представителей)
воспитанников и формирование традиций семейной культуры;
•
изучение опыта семьи с целью выяснения ее возможностей в области формирования
ценностньк ориентиров;
•
вовлечение родителей (законных представителей) воспитанников в деятельность
дошкольного образовательного учреждения, совместная работа по обмену опытом.
2.2. Цели взаимодействия:
•
создание уеловий для участия родителей (законных цредставителей) в обр^оватедьной
деятельности и поддеряока родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и
укреплении их здоровья, а также вовлечение семей непосредственно в образовательную
деятельность;
сплочение
родителей
(законньк
воспитанников
представителей)
и
педагогов
дошкольного образовательного учреждения;
•
формирование единьк ориентиров у детей дошкольного возраста,
2.3. Основные задачи работы:
•
организация сотрудничества дошкольного образовательного учреждения с семьей;
• установление партнерских отношений с семьей калщого воспитанника дошкольного
образовательного учреждения;
•
создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимной
поддержки;
•
оказание помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и
укреплении
их
физического
и
психического
здоровья,
в
развитии
индивидуальных
способностей и необходимой коррекции нарушений их развития;
• взаимодействие с родителями
вопросам
образования ребенка,
(законными представителями) воспитанников по
непосредственного вовлечения
их в
образовательную
деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совмеетно с семьей
на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;
•
осуществление консультативной поддержки родителей (законных представителей) по
вопросам образования и охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного образования (в
случае его организации)
активизация
и
обогащение
воспитательных
родителей
умений
(законных
представителей) воспитанников, поддержка их уверенности в собственных педагогических
возможностях;
• выработка общих взглядов и педагогических установок на воспитание ценностных
ориентиров у детей дошколвного возраста средствами приобщения воспитанников ДОУ к
традиционной культуре;
обеспечение
псиХолого-педагогической
поддержки
семьи
и
повышение
компетентности родителей (законньк представителей) в вопросах развития и образования,
охраны и укрепления здоровья детей.
выявление
форм
эффективных
сотрудничества
с
родителями
(законными
представителями) воспитанников и Повышение эффективности взаимодействия родителей и
педагогов в области формирования базиса личностной культуры детей;
• гармонизация детско-родитеЛьскиХ взаимоотношений, оказание помощи в организации
семейного досуга;
повьппение
правовой
грамотности
родителей
(законных
представителей)
воспитанников в области защиты прав и достоинств ребенка;
• повьппение педагогической компетентнбсти и воспитательной культуры родителей
(законных предетавителей) воспитанников пО веем фундаментальным основам воспитания:
физического, социально-коммуникативного, художесТвенно-эстетичеСкого, познавательного,
речевого, технического развития детей;
•
создание условий для обмена педагогическим и семейным опытом, установления
дружеских взаимоотношений семей.
3. Основные принципы работы ДОУ
3.1. Планирование работы по взаимодействию дошкольного образовательного учреждения с
семьями воспитанников строится в соответствии с принципами.
3 .2. Основные принципы работы доткольного образовательного учреждения:
принцип
гуманизации,
предполагает
установление
подлинно
человеческих,
равноправных и партнерских отношений в Системе «ДОУ - семья»;
•
принцип
индивидуализации,
требует
глубокого
изучения
особенностей
Семей
воспитанников, а также создания управляемой системы форм и методов индивидуального
взаимодействия;
•
принцип открытости, позволяет осознать, что только общими усилиями семьи и
образовательного учреждения можно построить полноценный процесс обучения, воспитания и
развития ребенка.
•
принцип непрерывности преемственности между дошкольным образовательным
учреждением и семьёй воспитанника на всех ступенях обучения;
принцип I психологической комфортности заключается в снятии всех стрессовых
воспитательно-образовательной
факторов
деятельности,
в
создании
в
детском
саду
эмоционально-благоприятной атмосферы;
•
принцип доступности (каждый желающий может участвовать в мероприятиях,
коллективных делах;) и открытость (сайт дошкольного образовательного учреждения);
•
принцип доброжелательности всех участников содружества;
•
принцип добровольности (в Процессе реализации задач и содержания образовательной
программы
дошкольного
образовательного
учреждения
не
допускается
никакого
принуждения).
•
принцип формирования ценностно-смысловых ориентаций (доброта, красота, познание,
здоровый образ жизни), морально-эстетических ценностей, идеалов художественного вкуса и
творческой самореализации, приобщение детей и их семей к традиционной культуре;
•
принцип организации развивающего взаимодействия детей со взрослыми (родителями
и педагогами) и другими детьми (в разно- и одновозрастном коллективах);
•
принцип тактичности и соблюдения прав родителей (закоиньк представителей)
воспитанников ДОУ на осуществление ведущей роди в воспитании и образовании ребенка и
понимания неизбежной субъективности точки зрения педагогического работника;
принцип личностно-ориентированного подхода и правила «педагогики ненасилия».
4. Организация работы
4.1. Разрабатывается план работы по организации взаимодействия ДОУ с семьями
воспитанников на учебный год, который утверждает Педагогический совет дошкольного
образовательного учреждения. Его содержание определяется задачами, стоящими перед
детским садом и конкретными условиями работы,
4.2. Организация взаимодействия дошкольного: образовательного учреждения и семьи
предполагает следующие этапы работы:
•
изучение семьи с целью выяснения ее возможностей по воспитанию детей;
• группировка семей по принципу возможности их нравственного потенциала для
воспитания своего ребенка, других детей группы;
•
составление программы совместных действий педагога и родителей (законньгх:
представителей);
•
анализ промежуточных и коиечны.х результатов их совместной воспитательной
деятельности.
4.3.
•
Требования к.организации взаимодействия ДОУ и семьи:
целенаправленность (каждое мероприятие направлено на достижение конкретной дели
по предупреждению типичных ошибок родителей воспитанников);
•
планомерность и систематичность (непрерывность, последовательное усложнение и
расширение круга проблем, комплексный подход в формировании системы ценностных
ориентиров и развитию личности ребенка);
конкретный
и
дифф еренцированный
подход
(учет
различия
в
системе
общечеловеческих и традиционных для той или иной культуры, нации или религии ценностей).
Общепедагогические и Специфические условия к организации взаимодействия ДОУ и
4.4.
семьи:
•
сочетание индивидуального подхода к каждой семье с организацией работы со всеми
родителями (законньлмй представителями) группы;
•
взаимосвязь разных форм работы с родителями (законными представителями)
воспитанников дошкольного образовательного учреждения;
•
одновременное влияние на родителей (законных представителей) и детей, позволяющее
сформировать ценностно-ориентированные отношения;
обеспечение в работе с родителями (законными представителями) определенной
•
последовательности,
системы согласования Личных,
индивидуальных и общественных,
общечеловеческих ценностей;
•
учет своеобразия условий Жизни и ценностей каждой семьи, возраста родителей,
уровня подготовленности к решению вопросов воспитания на основе приобщения детей к
ценностям традиционной культуры;
•
ценностно-ориентированный характер взаимоотношений работников дошкольного
образовательного учреждения с родителями (законными представителями) воспитанников:
доверие во взаимоотношениях между педагогами И родителями;
•
соблюдение такта, чуткости, отзывчивости по отношению к родителям (законным
представителям) воспитанников дошкольного образовательного учреждения.
4.5.
Методы и формы организации взаимодействия с родителями:
• посещение семей на дому;
• анкетирование;
;
• наглядная пропаганда педагогических знаний;
• родительские собрания (показ занятий-бесед, обсуждение увиденного й ранжирование
своих впечатлений, выработка общих ценностных установок, раздача памяток по теме
собрания);
консультации,
инструктажи.
папки-передвижки;
семинары-практикумы;
презентации опыта работы;
• дни открытых дверей (открытые просмотры образовательной деятельности);
• круглые столы;
• деловые игры;
• тренинги;
• почта доверия;
■
• семейные проекты;
• творческие проекты;
• тематические выставки художественного творчества, фестивали, конкурсы;
• вечера вопросов и ответов (концентрированная педагогическая информация по самым
разнообразным вопросам, в том числе и по формированию ценностных установок детей);
• совместные праздники, досуги, развлечения, спектакли.
4.6,
Организация методической работы с педагогами:
семинары-практикумы,
для
консультаций
педагогов
(подготовка и
проведение
родительских собраний, повышение активности родителей и формирование ценностно-
ориентированного общения детей и взрослых в семье и детском саду, рекомендации по
подготовке и проведению нетрадиционньк форм работы с родителями, современные методики
воспитания и обучения детей).
Методы и приемы сотрудничества ДОУ е семьей:
4.7.
•
методы активизации: выявление и формирование запроса родителей, поиск форм и
методов реализации, корректировки;
•
методы
организации
совместной
деятельности
(планирование,
организация
и
контроль);
• методы формирования рефлексии (самоанализ и самооценка, коллективное обеуадсние
результатов сотрудничества, экспертная оценка).
5. Внутреннее и внешнее взаимодействие ДОУ и семьи
5.1.
Внутреннее
взаимодействие
активное
взаимодействие
всех
участников
образовательных отношений в дошкольном образовательном учреждении, формирование
партнерского сообщества работников, детей и их родителей (законных представителей)
воспитанников.
5,2. Условия внутреннего взаимодействия:
•
создание в ДОУ атмосферы общности интересов педагогических работников и
родителей (законных представителей) воспитанников, их эмоциональной взаимной поддержки;
•
переориентация педагогов во взаимоотношениях С родителями с назиданий и поучений
на партнерство и поддержку их педагогических возможностей» взаимопроникновение в
проблемы друг друга;
соблюдение
принципа
единства
воспитательных
воздействий
дошкольного
образовательного учреждения и семьи;
•
тактичность и соблюдение прав родителей (законных представителей) воспитанников
на осуществление ведущей роли в воспитании и образовании ребенка й цонимание неизбежной
субъективности точки зрения педагога.
5.3. Внешнее взаимодействие - взаимодействие детско-родительского и педагогического
коллектива дошкольного образовательного учреждения е общественными и социальными
структурами:
общеобразовательной
школой,
домом
культуры.
музыкальной
школой,
краеведческим музеем, другими дошжольными образовательными учреждениями.
6. Обязательства ДОУ Б рамках взаимодействия с семьями воспитанников
6.1, Информировать родителей (законньк представителей) воспитанников и общественность
Относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства
Российской
Федерации,
а также
образования. и не только семьи.
основной
образовательной
программы дошкольного
но и всех заинтересованных лиц. вовлечённых в
образовательную деятельность.
6.2.
Обеспечивать открытость Дошкольного образования.
6.3. Создавать условия для участия родителей (законньк представителей) воспитанников в
образовательной деятельности.
6.4. Поддерживать родителей (законньк представителей) в воспитании детей, охране и
укреплении их здоровья.
6.5. Обеспечивать Вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том
числе посредством создания образователъньк проектов совместно с семьёй на основе
вьивления потребностейи поддержки образовательных инициатив семьи.
6.6.
Создавать условия для родителей (законнькпредставителей) по пОиСку, использованию
материалов,
обеспечивающих
реализацию
образоватёЛьной
программы
Дошкольного
образования, в том числе в информационной среде, а также Для обсуЯсденйя с родителями
(законными представителями) воспитанников вопросов, связанньк с ее реализацией.
7. Критерии оценки эффективности работы ДОУ с семьей
7.1. Изменение характера вопросов родителей (законных представителей) воспитанников к
воспитателям, старшему воспитателю, заведующему ДОУ, как цокаЖгеЛЬ -роста педагогййёскйх
интересов, знаний о воспитании детей в семье, желание их соверщенствбвать.
7.2.
Рост
мероприятий
посещаемости
по
родителями
педагогическому
(закбнньпйй
просвещению,
представителями)
стремление
воспитанников
родителей анализировать
собственный опыт и опыт других родителей (законных представителей).
7.3.
Изменение микроклимата в семьях в положительную сторону.
7.4. Проявление у родителей осознанного отношения к воепитательной деятельности,
стремление к пониманию ребенка, анализу своих достижений й ошибок^ использование
родителями педагогической литературы, участие родителей в клубах, объединениях, ссмейпьк
конкурсах, праздниках, организуемьК в дошкольном образовательном учреждении.
7.5. Осознание взрослыми членами семьИ не только практической, но и воспитательной
значимости их помощи ДОУ в педагогической деятельности.
7.6.
Положительное
общественное
мнение
родителей
представителей)
(законных
воспитанников о воспитании детей в дошкольном образовательном учреждении,
7.7.
Критерии анализа годового плана:
• планирование задач на диагностической основе с учетом анализа достижений и
трудностей в работе с семьей за прошлый год;
•
учет интересов и запросов родителей (законных представителей) воспитанников при
планировании содержания-мероприятий;
разнообразие планируемых форм работы;
•
• планирование работы по повышению профессиональной компетентности педагогических
кадров по вопросам взаимодействия с семьей;
• разнообразие форм методической помощи педагогическим работникам ДОУ в вопросах
взаимодействия с семьей (педагогические советы, семинары, работа в творческих группах,
консультации, деловые игры, тренинги и т.д.);
•
выявление, обобщение, внедрение успещного опыта работьг отдельных педагогов с
семьями воспитанников;
•
выявление передового опыта семейного воспитания и раепространение его в дошкольном
образовательном учреждении.
7.8.
Критерии анализа планов воспитательно-образовательной работы педагогов:
• планирование содержания мероприятий на основе учета интересов, нужд, потребностей
родителей (законных представителей) воспитанников;
•
разнообразие планируемых форм работы с семьей.
7.9.
Критерии анализа протоколов родительских собраний:
•
разнообразие тематики и форм проведенньк собраний;
•
отражение в протоколе активности родителей (вопросы, пожелания, предложения со
стороны родителей);
•
учет мнения и пожеланий родителей (законных представителей) воспитанников при
организации последующих мероприятий в дошкольном образовательном учреждении-
8. Контроль
8.1. Взаимодействие с семьями воспитанников является одним из звеньев по реализации
основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.
8.2.
Контроль
над
организацией
осуществляется заведующим
и
семьями
взаимодействия
старшим
воспитателем
дошкольного
воспитанников
образовательного
учреждения.
8.3.
Старший воспитатель в рамках контроля имеет право:
• посещать групповые родительские собрания с заблаговременным информированием об
этом воспитателя;
изменить
планирование
работы
по
взаимодействию
с
родителями
(законными
представителями) воспитайНйков по производственной необходимости;
привлекать родителей воспитанников к мероприятиям (выставкам, конкурсам и т.д.) в
•
дошкольном образовательном учреждении.
8.4. Координатором внутренних и внешних взаимодействий детского сада и развития
партнерства является Совет ДОУ - постоянный коллегиальный орган управления, в Состав
которого избираются работники дошкольного образовательного учреждения, родители,
представители Учредителя; ь
8.5.
Совет дошкольного образовательного учреждения Имеет полномочия:
• определение основньк направлений развития дошкольного образовательного учреждения;
• организация работы по загците прав и интересов участников образовательньк отношений;
•
контро,ль над соблюдением надлежащих условий обучения, воспитания и труда в детском
саду, сохранения и укрепления здоровья воспитанников и работников;
•
поддержка общественньк инициатив ио совершенствованию и гармоничному развитию
воспитанников дошкольного образовательного учреждения;
•
участие в рассмотрении Конфликтных ситуаций между участниками образовательньгк
отношений в случаях, когда это необходимо.
9. Документация
9.1. Каждый педагогический работник ДОУ имеет документацию, отражающую основное
содержание, организацию и методику работы по взаимодействию с Семьями воспитанников.
9.2.
В перечень документаций включены:
• планы работы с родителями (законными предСтавителямй) воспитанников по дошкольному
образовательному учреждению на учебный год;
• протоколы групповьк родительских собраний;
• конспекты мероприятии':
• отчеты
педагогов
о
проведенных
педагогичёских
наблсюдениях,
диагностических
исследованиях, анкетировании с выводами, мониторинге;
•
протоколы заседаний Совета дошкольного образовательного учрежденйя.
9.3. Итоговое заседание Педагогического совета предполагает заслушивание отчета о
проделанной работе по взаимодействию с семьями и перспективах дальнейшей Деятельности.
9.4.
Документация хранится в дошкольном образовательном учреждении в течение 3 лет.
10. Заключительные положения
10.1, Настоящее Положение о взаимодействии ДОУ с сеМБямй воспитанников является
локальным нормативным актом, принимается на Педагогическом совете, согласовывается с
Родительским комитетом и утверждается (либо вводится в действие) приказом заведующего
дошкольным образовательным учреждением.
10,2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в
письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации.
10.3. Настоящее Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения
к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п. 10.1 настоящего Положения.
10.4. После принятия Положения (или изменений' и дополнений отдельных пунктов и
разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.
Принято на Педагогическом совете
Протокол от 29.08.24г. № 1
